Как правильно учиться, чтобы на работу взяли даже без опыта

Меня зовут Елизавета Кулачкова, я редактор и эксперт по копирайтингу в известной онлайн-школе. Полтора года я веду интенсивы и курсы для тех, кто хочет стать копирайтером. Главный вывод, который я вынесла из этого опыта: люди упускают возможности и берут процентов 25 от того, что на самом деле могут взять.

Средний онлайн-курс делится на четыре составляющих:

Теория. Теоретическую часть курса можно прослушать на фоне — пока варишь борщ, в соседней вкладке доделываешь отчёт или бежишь за ребёнком в садик. Но на слух и так усваивается меньше, а тут ещё и фокус постоянно скачет. Уже тут слушатель курса теряет то, что мог взять в одном месте, а не записываться на новые курсы раз за разом, потому что не послушал как следует.

Чаще я вещаю в прямом эфире и замечаю, как участники стесняются уточнять что-то незнакомое. Ну услышал ты термин «UX-писательство» впервые, ну спроси в чате, что это. Причина та же — концентрация низкая, фокуса на лекции нет, вот и импульс что-то спросить сразу же теряется.

Практика. После эфиров я даю участникам практические задания. После объяснения задачи всегда говорю: будут вопросы — пишите в чат, разберём. В итоге детали домашки уточняют 2-3 человека из сотен. Остальные как поняли, так и делают. И не получают достойной работы в портфолио. А могли бы потом не спрашивать: «Как начать работать, если всем нужны копирайтеры с опытом?»

Вообще в практические задания вкладываются единицы. Большинство делает по-быстрому, на отвали, лишь бы зачли. Но бриллианты, которые сделали максимум, получают всё. В таких домашках можно разобрать нюансы и в итоге довести работу почти до идеала — и уже выходить на рынок и искать заказы. Такие усердные участники выделяются, с ними хочется общаться и после курса. Даже если сейчас это начинающий копирайтер, но такой ответственный и вдумчивый, я могу посоветовать его на простенький проект или взять себе в помощь на механические задачки.

До сих пор помню, как на эфир пришёл парень, который круто выполнил домашку. Удобно структурировал задания, предложил несколько вариантов, оставил комментарии там, где возникли сомнения. Я забрала его контакты и уже дважды рекомендовала в проекты.

Обратная связь. Ещё много теряют те, кто не делает попыток пообщаться с преподавателем. Один хорошо заданный вопрос экономит кучу времени и сил, а преподавателю не жалко поделиться — он же для этого и учит. Поэтому я особо отмечаю тех, кто после эфира не стесняется делиться своей историей и спрашивать совета, присылать свои тексты на внеучебный разбор или попросить дополнительные источники по какой-то теме. Если есть время, обязательно помогаю. Если нет — так и говорю. Но за спрос не бьют 🙂

Нетворкинг. Не помогу я — помогут другие участники. И это ещё один пункт, где люди теряют возможности: не строят связи с такими же, как они. Не просто так площадки создают чаты для тех, кто проходит курс. Да, в том числе для своих целей — напомнить о новом эфире, что-то продать. Но и чтобы люди друг друга нашли и спросили совета, обменялись контактами. Это особенно полезно, когда перестраиваешь карьеру.

Опыт преподавания помог и мне пересмотреть процесс обучения: я не учусь «на всякий случай», учусь однозадачно и стараюсь при любой возможности строить связи с людьми. Часто люди — самое ценное, что можно унести с обучения.